Docencia en Educación Superior y Universitaria

Módulo I: RESUMEN DE LA HISTORIA DE LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y UNIVERSIDADES

Unidades:

1. Resumen histórico del desarrollo de las universidades.

• El origen de las universidades.
• La universidad de Perú.
• La universidad en Estados Unidos de Norte América.
• La universidad en México y América Latina.
• El aporte cultural y educativo de la edad media.
• El saber de los claustros: las escuelas catedralicias y monásticas.
• La universidad del siglo XX.
• Adopción de la noción de trabajo en red en el ámbito académico.

2. Definiciones relacionadas con el ámbito universitario.

• ¿Qué se hace en la universidad? El conocimiento.
• ¿Qué se enseña y cómo se enseña? La investigación y los servicios de apoyo.
• La función crítica de la universidad.
• La función intelectual de la universidad.
• La libertad académica.
• La comunidad universitaria.
• Los procesos de evaluación.

3. Espacios de educación superior a nivel mundial.

• Globalización: Hacía un cambio en la Educación Superior.
• Cambios sociales y espacios superiores de Educación Superior.
• Redes GUNI.
• Educación Superior en Latinoamérica.
• Espacio Europeo de Educación Superior.
• Espacio de Educación Superior en África.
• Espacio de Educación Superior en Asia y el Pacífico.

4. Modelos educativos en la enseñanza superior 4.0.

• El concepto de modelo educativo. Influencia del modelo educativo en el modelo académico.
• Congruencia del modelo educativo con la visión y misión de la universidad.
• El fundamento pedagógico en los modelos educativos.
• Teorías psicopedagógicas que sustentan el modelo educativo.
• El modelo educativo de Ken Robinson.
• El modelo educativo de Jhon Taylor Gatto.
• Hacía un nuevo modelo integral.
• El modelo educativo basado en competencias.
• Internet en el paradigma pedagógico de la Educación Superior.
• Educación virtual.

Módulo II: ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA.

Unidades:

1. Teorías de la educación

• La teoría del aprendizaje por descubrimiento.
• La teoría del aprendizaje significativo.
• El cognitivismo.
• El aprendizaje clásico o respondiente.
• El constructivismo.
• La teoría del socio-constructivismo.
• El aprendizaje social.
• De la escuela a la sociedad red: hacia una pedagogía 4.0.

2. Virtualidad y tecnología en la educación superior.

• Teorías Tics
• Teorías Tils
• Metodologías E-learning.
• Pedagogía postestructuralista.

3. El hombre holístico.

• Conocimiento holístico.
• La coherencia.
• Triada corporal, espiritual, mental en la coherencia educativa.
• Estructura de vida holística.

4. Trabajo académico: Escritura e investigación.

• Función epistémica y pedagógica de la escritura.
• Función académica y comunicativa de la escritura.
• Enfoque cognitivo de la escritura.
• La técnica de redacción de un texto.
• Organización del argumento.
• Mecanismos de coherencia y cohesión de un texto.
• El trabajo académico.
• El artículo de investigación.

Módulo III: MODELOS DE CALIDAD Y PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Unidades:

1. Modelos de calidad y procesos de evaluación de la educación superior.

• Introducción conceptual.
• Dimensiones del concepto de calidad.
• Etapa artesanal de la calidad.
• Movimiento por la calidad.
• Principios básicos de la calidad.
• Calidad total y excelencia.
• Concepto de gestión de la calidad.
• Enfoques de gestión de la calidad: clasificación y características básicas.

2. Calidad en educación: Dimensiones y componentes.

• Análisis del término calidad en educación.
• Evaluación de la calidad.
• Dimensiones y componentes de un plan de calidad en educación.

3. Modelos de calidad aplicados a la evaluación.

• El modelo Malcolm Baldrige.
• El modelo de excelencia educativa (EFQM)
• El modelo iberoamericano de excelencia en la gestión de la educación.
• Carácter sistémico de los principios y prácticas de la gestión de la calidad total en la educación.

4. Diseño y desarrollo de instrumentos para el proceso de evaluación en la educación superior

• Planificación en la educación superior.
• Evaluación en la educación.
• Organización y gerencia de la educación superior.
• Funciones de la planificación estructurada.
• Diseño y construcción de planificación educativa de aprendizaje por competencias.
• Evaluación compartida.
• Medios, técnicas e instrumentos de evaluación.

Módulo IV: LA TUTORÍA UNIVERSITARIA Y PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA

Unidades:

1. Contextualización de los modelos de gestión hacia la tutoría.

• Tutoría educativa.
• Naturaleza educativa de los objetivos de la tutoría.
• Validación y cambios en los procesos de la tutoría.
• Procesos relacionados con las partes implicadas en el proceso de tutoría.
• Responsabilidad de la dirección y tutoría.
• Promoción de la participación y el acompañamiento educativo.
• Evaluación sistemática como base para la mejora continua.
• Contextualización de los modelos de gestión en la tutoría.

2. Creatividad e innovación en la educación superior.

• Características que permiten acercarse al entendimiento de los procesos involucrados en la creatividad.
• Características del docente creativo.
• Requisitos de las tareas creativas del docente
• Características de los nativos digitales.
• Creatividad e innovación en la educación superior en la actualidad.

3. Liderazgo con visión e integridad en la educación superior.

• Liderazgo educativo con visión sostenible.
• El liderazgo de los directivos de las organizaciones de la Educación Superior.
• Formación de líderes en las universidades.
• Gerencia educativa.

4. Evaluación de la docencia en los planes de mejora de la calidad de las tutorías en la universidad.

• Nueve cajas para la evaluación docente.
• Organización de la evaluación de las tutorías.
• Dimensiones y niveles de la intervención en el desarrollo del estudiante.
• La compleja visión de la tutoría.

Módulo V: ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DIDÁCTICAS Y RECURSOS DE PLANIFICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Unidades:

1. Evaluación didáctica educativa.

• Definiciones de las estrategias didácticas en el proceso evaluativo.
• Características de la evaluación didáctica.
• Tipos de la evaluación didáctica.
• Funciones de la evaluación didáctica.

2. Didáctica innovadora de aprendizaje basado en problemas y competencias.

• Definiciones de las estrategias didácticas en el proceso evaluativo.
• Las competencias y los objetivos de aprendizaje.
• El aprendizaje basado en problemas: estrategia didáctica que fortalece el pensamiento creativo.
• Competencias genéricas en la educación superior.
• Pensamiento creativo.
• Estrategia didáctica aprendizaje basado en problemas.

3. El grupo como poder educador y su relación con las dinámicas de grupo.

• Planificación contenidos en la educación superior.
• Desempeños y competencias en una persona.
• Resolución de casos y problemas.
• Nivel integral de la planificación.

4. Modelos y desarrollo de guías didácticas actuales.

• Guías didácticas de aprendizaje.
• Las actividades de orientación.
• Las actividades de sistematización.
• Las actividades de retroalimentación.
• Las actividades de autoevaluación.

Módulo VI: DINÁMICAS GRUPALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Unidades:

1. Dinámicas de grupo presenciales.

• Coordenadas para una práctica educativa del cambio.
• Grupos operativos en dinámicas de grupo.
• Grupos de encuentro.
• Ejercicios y dinámicas de grupo.

2. Alternativas para el desarrollo identitario de los estudiantes.

• Retos identitarios de la educación y las dinámicas grupales.
• Estereotipos de las dinámicas grupales.
• Teorías de los grupos.
• Gamificación.

3. El grupo como poder educador y su relación con las dinámicas de grupos.

• Efecto terapéutico de las dinámicas de grupo.
• Efectos psicoterapéuticos de las dinámicas de grupo.
• Efecto educativo de las dinámicas de grupo.
• Clasificación de las técnicas de grupo para la educación superior.

4. Dinámicas de grupo metodologías e-learning.

• Avatares y mundo virtual.
• Juegos de plataforma.
• Video comentarios en tiempo real para usos educativos.